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          河南日報豫教在線:鄭州輕工業大學把戰“疫”變成教材,通過思政課實現對學生的價值引領

          供稿單位: 編輯發布:宣傳部 日期: 2020-04-02

          41日河南日報豫教在線發布文章《鄭州輕工業大學把戰“疫”變成教材,通過思政課實現對學生的價值引領》,報道我校教師抓準機遇,深挖疫情防控工作典型,開展形象生動的思政課堂,疫情期間我校師生積極應對形成了團結一心、眾志成城的抗疫決心,為打贏疫情防控狙擊戰貢獻力量。全文如下:

          鄭州輕工業大學充分利用思政課堂,把戰變成教材,將思政課教學與黨領導下的這場防疫戰疫的人民戰爭有機融合,深入挖掘戰疫中蘊含的思想政治教育資源,把黨領導人民抗擊疫情的鮮活案例,以及抗疫中涌現的先進人物、典型事例及時引進教案走進課堂。引導學校師生在困難和危機面前,與人民共命運、和時代同步伐。精彩的疫情防控思政課在廣大師生中引發強烈反響和廣泛熱議。

          毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教師 聶海杰:思政課教師要認真學習和領會習近平總書記關于疫情防控工作的重要講話和重要指示精神,做到戰有我,為抗擊疫情作出自己的貢獻。我們要認真努力備好課。我們要將習近平總書記戰金句和感人至深的戰故事與學生分享,引導他們和祖國同頻共振,真切地體悟到中國共產黨的英明、中國人民的偉大和中國特色社會主義制度的優越。我們要積極應對在線教學中的問題和挑戰。我們要積極地應對在線教學過程中出現的諸如掉線、卡頓等問題,為學生學好思政課創造良好條件。我們要重視做好價值引領。教育引導青年學生增強作為中華民族偉大復興中國夢夢之隊成員的使命感,堅定為國家和民族的發展貢獻青春力量的信念和決心。

          中國近現代史課教師 陳亮:學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記特別強調要把思政小課堂同社會大課堂結合起來。當前,疫情防控就是最生動、最現實、最深刻的社會大課堂。面對這場疫情,習總書記關于歷史上中華民族對待磨難愈挫愈勇的論述,不僅對我們汲取歷史智慧有很強的現實針對性,而且對我們在當下如何上好中國近現代史綱要這門課也帶來了很深的啟發。

          我們主動將災害史、防疫史、生態環境史、黨的群眾路線等相關內容融入課程中,把思政小課堂和疫情防控大課堂結合起來,全面提高思政課的親和力與針對性,真正做到堅持理論性和實踐性相統一。

          形勢與政策課教師 范帥:多難興邦,中國在這次疫情中的應對,不僅令全國人民再次感受到全國一盤棋的制度優勢,而且向世界各國彰顯出中華民族強大的凝聚力。事實勝于雄辯,這些都是極好的理論素材。從制度層面看,各國應對疫情的舉措,可以凸顯出彼此間的政治、文化差異,而中國式的抗疫則是制度優勢的最佳證明;從國際關系看,疫情在世界范圍內的爆發直接論證了人類命運共同體的偉大與睿智,世界各國是唇齒相依的共生關系,只有眾志成城才能共克時艱。玉汝于成,疫情檢測了每個人的抗疫能力,這次寶貴的經歷將賦予我們克服艱難險阻的力量,與祖國共同成長。在教學中講述抗疫事跡,會使見證了這段歷史的學生感同身受,有利于其價值觀的塑造,培育家國天下情懷。

          形勢與政策課教師 閆茂偉:中國戰正經歷從寒冬暖春的質變,透過疫情防控可清晰地掃描到中國制度優勢的精神要素:一是全國一盤棋,民族共同體。組織行動集中力量辦大事,團結互助各族人民一家親;二是齊心協力,共克時艱。形成合力聯防聯控,堅定信心共渡難關;三是責任擔當,志愿服務。義無反顧奮戰前線,不辭辛勞奉獻社會;四是大愛無疆,大道無垠。大愛匯聚友善中國,大義書寫人間正道;五是眾志成城,守望相助。臂挽臂筑起鐵壁與銅墻,手牽手守護生命與健康;六是國際人道主義,人類命運共同體。相互援助同護家園,命運與共攜手抗疫。可以說,中國最厚重的戰略儲備是中國精神的不斷積蓄與永續迸發,助力中國制度優勢的彰顯!

          馬克思主義基本原理概論教師 劉吟霄:當世界疫情洶涌而至之時,各國都采取了應對策略,但發展局面上卻有著鮮明反差。因此,讓高校學子從中感受什么是支撐中國道路的精神和力量是當前思政課的中心內容。

          第一,中國特色社會主義治理體制的優越性。在疫情爆發后極短的時間內,黨和政府展現了世界獨有的群眾動員能力、組織能力及物質配給能力,令世人矚目。第二,中華民族深厚的家國情懷。在疫情面前,有人民群眾響應國家號召堅守隔離的高度自覺;有武漢疫情危機之刻,全國人民一方有難、八方來援的相互守望;更有奮戰在疫情一線的平凡英雄的舍身為國。第三,中國的大國胸襟。在世界疫情肆虐的形勢下,中國本著世界命運共同體的高尚精神,同舟共濟,向他國提供物質支援并分享防疫的成功經驗和技術。

          思修道德修養與法律基礎課教師 劉興華:思政實踐課隸屬于高校思想政治理論課教學體系,是對理論課的應用化、生活化解讀和延伸,具有主題鮮明、形象生動、形式靈活等特征。發揮思政實踐課在弘揚新時代抗疫精神中的載體價值可從以下三方面考慮:第一,課程內容要凸顯抗疫精神中舍我其誰的責任擔當、凝心聚力的團結意識、大公無私的奉獻精神、守望相助的親鄰情感、攻堅克難的奮斗意志等主題;第二,靈活應用表演、手工、繪畫、詩歌、實境體驗等課程環節,加深大學生對抗疫精神的長期記憶和理性思索;第三,課程目標應落腳于指導大學生主動進行目標管理、自覺糾正行為偏差、努力創建良好的人際關系等價值行為的培養。

          毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教師 李燕:信仰、信念、信心,任何時候都至關重要。新冠肺炎爆發以來,不安、恐懼、焦慮等情緒不斷襲來。思政課教師有責任講清楚四個自信是應對疫情大考的強大支撐,增強大學生抗疫必勝的信心。

          道路自信彰顯國家硬實力。近100萬億的經濟總量為抗疫提供了堅實的物質基礎,疫情防控有底氣。理論自信彰顯理論的人民性。始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位,疫情防控有方向。制度自信彰顯中國共產黨領導這個最大制度優勢。在黨中央集中統一領導下,人員、物資快速集中,疫情防控有效率。文化自信彰顯偉大民族精神。全國人民高揚四個偉大精神旗幟,凝聚出新時代的抗疫精神,疫情防控有引領。

          用好戰教材,講好生動故事;把災難當教材,與祖國共成長,鄭州輕工業大學馬克思主義學院的老師們,用心上好每一堂思政課,幫助師生厚植愛國情懷和民族精神,推動課程思政再深化、再拓展、再提高。

          新聞鏈接:

          河南日報豫教在線

          https://mp.weixin.qq.com/s/C_chlLzUdT0oseIaUk5YbA


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